Si se la importancia de la estadística, pero a nivel escolar el objetivo no es necesariamente dar una base para la comprensión de investigaciones científicas, sino que el objetivo de la matemática escolar esta mas orientado a formar un razonamiento de tipo lógico matemático y en ese aspecto a mi modo de ver la estadística no necesariamente es el eje (los ejes son álgebra, números, datos y azar y geometría) que mejor lo logra. A pesar de eso, y en base a la experiencia como profesor, te cuento que los ajustes curriculares hechos en el ultimo tiempo, tienen una fuerte tendencia hacia el eje datos y azar, igual que hacia geometría, el problema es que ambos ejes son los mas desconocidos por los profesores, que en muchos casos nunca los estudiaron en la universidad. El ajuste curricular vigente desde 2009 y las bases curriculares emanadas en 2012, han modificado radicalmente los contenidos y la forma de enseñarlos (por lo tanto la gran mayoría de los que han opinado solo han hablado sobre weas obsoletas en base a su experiencia) hoy en dia se enseñan los cuatro ejes en cada año y se busca la integración de conocimientos, por ejemplo al ver álgebra debemos relacionarlo con ejercicios y explicaciones de geometría o datos y azar, ademas todo debe ser realizado privilegiando el razonamiento matemático y las clases deben ser orientadas a partir de situaciones en contexto, donde el profesor plantea algún hecho problemático y a medida que los alumnos responden van descubriendo los teoremas, o sea razonando, por lo tanto la idea es que los alumnos construyan su propio aprendizaje. Desde mi punto de vista, privilegiaría la enseñanza de geometría.
